6 ting, der skal ændres i skoleundervisningen lige nu

2024 Forfatter: Malcolm Clapton | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 03:51

Lifehackeren talte med lærere, elever og forældre og fandt ud af, hvad de ikke er tilfredse med i en moderne skole.

1. Almen uddannelse

Hvad, hvordan og i hvilket volumen man skal undervise børn, er dikteret af Federal State Educational Standard (FSES). De fleste af de programmer, der er udviklet på basis af det, bunder i, at børn straks studerer humaniora, eksakt og naturvidenskab. Både forældre og børn er utilfredse med denne tilgang.

Irina Porokhova mor til syvende klasse

Hver fagelev anser sit fag for at være det vigtigste og sætter en sådan mængde lektier, at barnet siger: "Jeg har ikke tid til at leve." Dette tager ikke hensyn til barnets interesser og tilbøjeligheder. Ofte har ingen brug for alle disse tegninger, kunsthåndværk, herbarier, men børn bliver afpresset af deres vurderinger.

Artyom Mokrushin, elev i 10. klasse

Efter min mening ville det være bedre, hvis eleverne efter syvende-ottende klasse blev inddelt i grupper: Fysik og Matematik, Humaniora, Kemi-Bio, Jura og så videre. Det er ekstremt svært at få dækket alt stof i alle fag, og på den måde kan man lykkes med det, man har anlæg for. Og landet vil efterfølgende modtage mange højkvalitetsarbejdere, som det har brug for. Denne tilgang findes allerede på nogle skoler, men ikke på mine.

2. Kapløb om præstation

Bedømmelser i uddannelsessystemet bliver mere og mere populære. De er udarbejdet både på kommunalt og regionalt niveau og i hele landet. Skolebedømmelse bliver ofte en afgørende faktor for forældre, når de skal vælge uddannelsesinstitution.

Der er ingen ensartede kriterier for vurdering af kvaliteten af en skole. Men de ser normalt på resultaterne af elever på OGE og Unified State Examination (hoved- og unified state-eksamenerne), om børn deltager i olympiader og sportskonkurrencer og så videre.

Der er ikke noget galt med konkurrence. Men i jagten på vurdering glemmer skoleadministrationen ofte sin hovedmission - at undervise.

Georgy Porokhov elev i 7. klasse

Jeg kan ikke lide, at ingen i skolen er interesseret i din mening. Essays er skrevet efter en almindeligt accepteret skabelon. Hvis du er uenig, bliver din karakter sat ned. Derfor stiller børn ikke unødvendige spørgsmål (hvorfor, hvis de stadig ikke svarer?) Og skændes ikke. I hvert fald i det væsentlige. Om ikke andet for at vise sig frem.

3. Certificeringssystem

Unified State Examen i Rusland vil snart fejre sit ti-års jubilæum. Men systemet er endnu ikke udarbejdet. Og det handler ikke engang om lækager af opgaver på internettet og ikke om pludselige fremragende elever. Formatet på Unified State Exam er i modstrid med nuværende uddannelsesaktiviteter.

Det russiske undervisnings- og videnskabsministerium erklærer, at "for at opnå høje karakterer på Unified State Examen er det nødvendigt at demonstrere et højt niveau for at mestre skolens læseplan." Problemet er, at i processen med at coache på Unified State Exam, har børn ikke tid til denne udvikling.

Daria Tsykina elev af 10. klasse

Fra syvende klasse begyndte USE at skræmme os. Selv for at bestå basen, skal du studere mere, end de giver i lektionerne. Burde statseksamen ikke prøve det, man lærte i skolen? Gymnasieelever studerer de fag, de vil tage, også med vejledere, og resten - bare for på en eller anden måde at få en vurdering.

Undervisnings- og videnskabsministeriet understreger gerne, at CMM Unified State Exam (kontrol- og målematerialer, blot opgaver) ikke er prøver i deres rene form. Der er trods alt del C. Opgaverne af en åben type, hvor der kræves et detaljeret svar, i henhold til planen for Federal State Educational Standards, er rettet mod at identificere børns kreative potentiale. Men praksis viser, at det ikke er nok. Allerede nu er det afsluttende essay optagelse til Unified State-eksamen i det russiske sprog. I fremtiden - indførelse af foreløbige skriftlige arbejder i alle fag.

4. Papirarbejde og konstant kontrol

Inden for rammerne af det nationale projekt "Uddannelse" i Rusland er tjenesterne af elektroniske tidsskrifter og dagbøger blevet introduceret i mere end 10 år. Loven forbyder ikke opgivelse af papirdokumenter, men de fleste uddannelsesinstitutioner fortsætter med at føre dobbelt bogholderi. Fordi adskillige kommissioner kan kræve dem.

Jeg er irriteret over ezines og dagbøger. Jeg kan ikke se karakteren, før jeg kommer hjem og surfer på internettet. Vores skole meddeler ikke karakteren efter elevens besvarelse. Og disse elektroniske vurderinger må ikke rettes senere.

Daria Tsykina elev af 10. klasse

Programmer, tema- og lektionsplaner, skemaer, rapporter - det er kun en del af papirarbejdet, der falder på skuldrene af en almindelig faglærer. Klasselærere og skoleledere har endnu mere bureaukrati.

Natalia Chipysheva folkeskolelærer

Jeg vil gerne undervise børn, men faktisk skal jeg hele tiden udfylde nogle papirer, rapporter. Hvis du ikke afleverer det til tiden, er bonussen et minus, selvom disse stykker papir ikke påvirker kvaliteten af mine børns uddannelse.

Ud over det statslige tilsyn har forældrekontrollen grebet ind i lærernes arbejde de seneste år. "Proaktive" mødre og fædre driver lærere i grebet om vedtægter og protokoller.

Irina Pererasnova geografilærer

Jeg kan godt lide mit job. Jeg kan ikke klage over den "moderne ungdom": der er selvfølgelig individuelle afkom, men generelt er holdet overskueligt. Det er stressende, at man skal arbejde direkte med sine forældre og bevise, at man ikke er en kamel. Nu er det sædvanligt at blande sig i uddannelsesprocessen og endda sidde i klasseværelset. Administrationen forsøger ikke at tillade dette i stor skala, men den kan ikke afslå. Derfor lærer vi at reagere i naturalier på sætninger og love. Unge lærere (22-45 år) har allerede tilpasset sig, det er sværere for den ældre generation.

5. Løn til lærere

Ifølge Rosstat er den gennemsnitlige løn for en lærer i Rusland omkring 33.000 rubler. Men de reelle beløb er meget mindre.

Lærerlønninger varierer fra region til region og består af en basisdel og incitamentsbetalinger. Stigende faktorer omfatter en kategori, en ærestitel eller en akademisk grad, erhvervserfaring, klasseværelsesledelse, fritidsarbejde og så videre. De betaler også ekstra for undervisning i en landsby eller for eksempel en kostskole for forældreløse børn.

Det er næsten umuligt for en ung specialist uden en kategori og erfaring at overleve på en skoleløn. Du skal tjene ekstra penge ved at undervise eller påtage dig en enorm byrde.

For at få en ordentlig løn gør lærerne alt, hvad de kan. De har ikke tid nok til at forberede sig til deres lektioner. Som et resultat bliver børn kede af det, distraheret, leger i telefonen, snakker, og lektionsmaterialet bliver til oppustede lektier.

Georgy Porokhov elev i 7. klasse

At hæve lønningerne er ikke kun et spørgsmål om social prestige og respekt. Ophøjelsen af lærerprofessionen til kategorien højtlønnede vil føre til, at pædagogiske universiteter bliver fyldt med de bedste repræsentanter for unge mennesker og ikke med dem, der ikke er taget andre steder.

6. Uden for klassen

Officielt varetager skolen nu ikke en pædagogisk funktion - kun en pædagogisk. Derfor forsøger mange uddannelsesinstitutioner ikke engang at organisere børns fritid.

Marina Oganezova, elev i 10. klasse

På vores skole bryder jeg mig ikke om at arrangere skolearrangementer. Ud over at studere bør børn tilbringe tid med klassekammerater og lærere, lave nogle projekter, konkurrencer. Det har vi ikke. Er det ikke vanvid – ikke at lade eleverne deltage i den ceremonielle del af bevisoverrækkelsen eller skolens jubilæum og sidde i en sal fyldt med lærere? Eller for eksempel et fuldstændigt forbud mod skolediskoteker …

Andre uddannelsesinstitutioner forsøger at involvere eleverne i fritidslivet, men uden en systematisk tilgang falder det også dårligt. Både lærere og børn er utilfredse.

Generelt kan jeg godt lide de føderale statslige uddannelsesstandarder. Jeg tror, de faktisk er mere i overensstemmelse med det moderne liv end det traditionelle undervisningssystem. Jeg kan ikke lide de obligatoriske fritidsaktiviteter, på grund af det har nogle børn ikke tid nok til noget som helst.

Natalia Chipysheva folkeskolelærer

Jeg bliver dræbt af frivilligt-obligatorisk deltagelse i ekstra klasser, cirkler, timetimer. Jeg har mine egne sektioner, jeg har ikke brug for disse teselskaber og koncerter!

Georgy Porokhov elev i 7. klasse

Hvilke mangler ved skolesystemet ser du? Hvad passer ikke til dig som forælder, elev eller måske lærer? Giv konstruktiv kritik i kommentarerne.