5 måder at forbedre produktiviteten på, du bør lære af børn

2024 Forfatter: Malcolm Clapton | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 03:51

Lån deres tilgang til at løse usædvanlige problemer og vær mere nysgerrig.

1. Forsøg altid at lære nye ting

Små børn søger instinktivt viden. Det er en integreret del af deres natur. De bevæger sig aktivt, observerer, hvad der sker rundt omkring, husker deres indtryk. I processen begynder de at danne teorier om verdens struktur.

I den tidlige barndom er de forbundet med begreber om pårørende og konsekvenserne af forskellige handlinger (f.eks. hvad sker der, hvis man kaster en sippekop på gulvet igen og igen). Efterhånden som de bliver ældre, bliver disse teorier mere komplekse, og børn kommer med fantastiske (og nogle gange sjove) ideer. For eksempel at vinden viser sig, når træer flytter deres blade.

Voksne derimod tænker normalt ikke på, hvordan man lærer noget nyt eller forstår et bestemt fænomen, men på, hvordan man udfører opgaver. Og de bliver som et barn, der har fået at vide, hvad de skal med et stykke legetøj og ikke længere behøver bruge sin egen fantasi. I sådan en tilstand kan du ikke komme i tanke om noget interessant.

Husk derfor dig selv på, at der stadig er meget ukendt. Lad dig inspirere af et barns ønske om at søge nye forklaringer på velkendte ting.

2. Udforsk

I 1933 beskrev sygeplejerske Harriet Johnson, hvordan børn håndterer blokke. Uanset alder vender de dem først rundt i hænderne, undersøger teksturen og vægten. Og så begynder de ikke straks at folde sig ind i komplekse strukturer, men bærer dem simpelthen med sig. Og først når de har lidt erfaring, forsøger de at bygge noget som huse.

Ud fra dette kan vi drage en simpel konklusion: det er ret naturligt og endda nyttigt at studere problemet mere detaljeret, før du vælger en måde at løse det på.

Hos børn sker dette automatisk, men voksne er bedre stillet til at planlægge sådanne undersøgelser bevidst. Giv dig selv tid til at tænke over forskellige løsninger og stille spørgsmål, der ved første øjekast ser ud til at være outsidere. Vær åben over for det uventede, og så vil du finde utraditionelle tilgange til forretning.

3. Start fra bunden

For nylig starter mange mesterklasser med en form for ingeniørproblem. For eksempel skal du bygge et tårn af pasta og scotch tape, eller sende en fjer flyvende med sugerør og papirkopper. Design- og teamworkspecialist Tom Wujec laver jævnligt en lignende øvelse med skumfiduser.

På atten minutter skal hvert hold bygge et stabilt tårn af spaghetti for at holde skumfiduserne på toppen. Jo højere tårnet er, jo bedre. Ifølge Wujetz er det ikke voksne, der klarer sig bedst, men førskolebørn.

Årsagen er i forskellige tilgange til erhvervslivet. Voksne vælger normalt en leder, diskuterer planer og uddelegerer ansvar. Generelt skal du bygge videre på tidligere erfaringer med problemløsning. Eller de rekonstruerer eksisterende objekter (den mest almindelige mulighed er Eiffeltårnet). Dette er en god tilgang, når du skal håndtere en typisk opgave. Men macaroni-skumfidustårnet er en fuldstændig ikke-standard forretning, så det er bedre at glemme bagagen af viden.

Børn har stadig lidt erfaring, de fleste situationer er nye og usædvanlige for dem. De begrænser sig ikke til at gentage de tårne, de engang så. Mangler de gennemprøvede standardløsninger, kommer de med utrolige konstruktioner, som voksne ikke kan komme i tanke om. Mind dig selv om dette, når du står over for noget usædvanligt. Og i stedet for straks at handle på samme måde, så start forfra.

4. Forbind din fantasi

Børn bruger ikke kun eksisterende genstande på en usædvanlig måde, men finder også på noget i færd med at lege. For eksempel ser de en telefon i enhver rektangulær genstand og bruger den for sjov. Eller de bliver til en slags dyr for et stykke tid. Ved første øjekast er der ikke noget særligt imponerende ved dette. Men denne øgede kreativitet har vigtige funktioner.

Det fører til innovation, hvorigennem børn opnår spillets mål på trods af begrænsede ressourcer.

Når voksne står over for en opgave, bliver de ofte besatte af forhindringer. Vi ved, at én løsning ikke kan anvendes på grund af årsag A, en anden på grund af faktor B. Det nytter selvfølgelig ikke noget at spilde energi på noget åbenlyst umuligt. Men prøv alligevel nogle gange at tænke som børn, der tror, at alt vil ordne sig. Prøv at balancere den realistiske tilgang med fantasien.

5. Opgiv ikke uopfordret hjælp

Allerede i en tidlig alder ændrer småbørn deres adfærd for bedre at kunne nå mål, mens de leger. Herunder reagere på uventet hjælp fra pædagoger. Det bemærkede forskerne efter at have observeret børnene i børnehaven. Oftest brugte barnet de modtagne råd til at løse de vanskeligheder, der opstod, og vendte hurtigt tilbage til sit spil og lærte noget nyt i processen.

Dette stemmer overens med Lev Vygotskys læringsteori. I begyndelsen af 1930'erne introducerede han begrebet "zone for proksimal udvikling" i forhold til børn, men dette begreb gælder også for voksne. Hver person kan udføre en opgave ved at bruge et af to udviklingsniveauer - faktisk eller potentiel.

Relevant svarer til, hvad vi kan klare på egen hånd – fx udføre vores typiske arbejde. Potentiale – hvad vi kan gøre med lidt hjælp, når vi ikke får et færdigt svar, men presset i den rigtige retning. Mellem disse to niveauer er der en zone med potentiel udvikling.

Forestil dig et barn, der leder efter et tabt legetøj. Hvis du ikke engang ved, hvor hun er, kan du stadig hjælpe med søgningen. Foreslå for eksempel at kigge under sofaen eller i det næste rum. Ifølge Vygotsky sker læring netop i dette øjeblik, hvor en mere erfaren person er med til at opnå mere, end vi ville have mestret alene.

Ved at reagere på råd får vi viden og lærer nye strategier udenad. Som følge heraf stiger det nuværende udviklingsniveau.

På arbejdet står vi også konstant med uformelle opgaver og ideer, men som regel griber vi dem an med vores nuværende udviklingsniveau. Det forekommer os, at vi ikke har brug for hjælp, og uopfordret rådgivning er ret irriterende. Men det er den slags råd fra kolleger eller ledere, der kan hæve vores udviklingsniveau og gøre os mere produktive. Så skynd dig ikke at afskedige dem.