Hvilke fejl forhindrer os i at huske information

2024 Forfatter: Malcolm Clapton | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 03:51

I en turbulent strøm af data er det ekstremt vigtigt at behandle information effektivt: at fremhæve accenter korrekt og ikke miste den opnåede viden. For at undgå at spilde tid, mens du lærer, skal du sørge for, at du ikke laver en af fire almindelige fejl.

Fejl 1. Overdreven vægt på information

Kan du huske, hvordan vi i skolen ikke fik lov til at snavse vores lærebøger? Faktisk er det meget nyttigt at kommentere og fremhæve teser i teksten. Efterfølgende, efter at have kastet et hurtigt blik på sådanne "beskadigede" sider, vil du være i stand til at gendanne selv en stor mængde information i din hukommelse. Mange begår dog den fejl at give for meget.

• Ikke rigtigt: Fremhæv hele sætninger eller endda afsnit, fremhæv mere end 1-2 nøgleideer på en side.
• Ret: Fremhæv kun søgeord relateret til sidens hovedidé.

Fejl 2. Genlæsning

"Gentagelse er læringens moder" - igen fra barndommen hører vi dette ordsprog. Men få mennesker ved, at det har en efterfølger:

Gentagelse er læringens moder og et tilflugtssted for dovne mennesker.

Forsøg har vist, at genlæsning af teksten ikke giver en mærkbar forbedring af resultaterne af efterfølgende kontrol af det tilegnede materiale. Derudover kan du fejlagtigt tro, at du har forstået en eller anden svær idé, men faktisk vil den kun være på overfladen, i din korttidshukommelse. Dette er en klassisk proppe, som ikke fører til assimilering af information.

Det er meget mere effektivt ikke at prøve at huske alle de nye oplysninger på én gang, men kun at begrænse dig til de grundlæggende ideer. Små stykker viden vil passe ind i hukommelsen og vil med tiden være i stand til at tilegne sig nye detaljer.

• Ikke rigtigt: genlæs den samme tekst mange gange i et forsøg på at huske alt på én gang.
• Ret: opdele ny information og kun huske det vigtigste.

Fejl 3. Mangel på tests

Elskede du dine prøver i skolen? Usandsynlig. Men de var virkelig hjælpsomme. Kun en videnstest kan afsløre svagheder i det materiale, der ser ud til at blive undersøgt. I løbet af dine skoleår lavede læreren noget af arbejdet for dig, skrev spørgsmål og vurderede svarene.

Når du studerer materialet, er det meget vigtigt at være opmærksom på selvransagelse. Det kan virke som om du spilder værdifuld tid på at lære nye ting. Men dette er en fejl: mere i læringsprocessen betyder bestemt ikke bedre.

Når du har studeret en lille blok materiale, skal du tage et skridt tilbage: Brug dine noter og understregninger til at kontrollere, om du har lært materialet. Og bliv ikke afskrækket af fejl! De vil hjælpe dig med at undgå blind tillid til din egen kompetence.

• Ikke rigtigt: prøv at læse så meget som muligt.
• Ret: Kontroller graden af assimilering af hver logisk blok af information.

Fejl 4. Opgivelse af praksis

Teoretisk viden er kun nødvendig for at anvende den i praksis. Og selvom dit mål ikke er at skabe et håndgribeligt produkt, men at besidde noget information, bliver du nødt til at bruge den resulterende teori. Ellers vil effektiviteten af din træning være lav, og viden vil hurtigt flyve ud af dit hoved.

Tag dig tid til at omsætte teori i praksis: løs problemer, skab mikroprodukter, del information. Vær ikke bange for kritik: det vil perfekt komplementere selvundersøgelse og hjælpe med at uddybe din viden.

• Ikke rigtigt: absorbere og akkumulere information.
• Ret: brug den viden opnået i livet.

konklusioner

Jagten på viden er et naturligt menneskeligt behov. Men for ikke at lade information passere gennem dig forgæves, brug effektive undervisningsmetoder:

1. Fremhæv mindre, men mere præcist.
2. I stedet for at genlæse, fokusere på de vigtigste budskaber.
3. Tjek dig selv så ofte som muligt.
4. Konverter viden til produkt.